Будущее не за горами... (статья А.Р. Бекетова)Известна вечная проблема, как научить специалиста разбираться в общих законах природы и одновременно понимать конкретные вопросы науки и техники. Такая постановка вопроса в образовании не является праздной, так как многие руководители современных производств постоянно говорят о том, что им необходимы специалисты с широким кругозором и знаниями современных методов решения инженерно-технических проблем. Физико-техническая высшая школа решает эту непростую задачу. Уже более пяти десятилетий углубленное естественнонаучное образование в сочетании с современной инженерной подготовкой на старших курсах позволяет, как нам кажется, подготовить в стенах УГТУ-УПИ специалиста, который в состоянии выполнить задачи линейного инженера и быть способным развивать наукоемкое производство, каким является атомная промышленность. Сегодня, в период перемен, невольно задаешь вопрос, есть ли необходимость уходить от выбранного и апробированного годами способа подготовки специалиста. Усилить ли общенаучное образование или сделать крен в узкопрофильную техническую подготовку, тем более, что производство становится все более сложным, насыщенным новыми технологическими приемами и оборудованием. Решение неоднозначно. Сегодня видно, что идет укрупнение специальностей, все в большей степени увеличивается число неузкопрофильных специальностей, направленных на подготовку специалиста по определенной научно-технической проблеме, с более широким профилем подготовки, основанных на изучении упорядоченных систем разрозненных научных знаний. В этом отношении физико-технический факультет всегда отличался тем, что открывались специальности имеющие широкий профиль подготовки, что и позволило сохранить существующую школу инженерного образования на Урале. Всегда обращается самое серьезное внимание на формирование у выпускника определенных мировоззренческих позиций. Учитывается, что приобретение знаний всегда сопровождается процессами дифференциации и интеграции. Нет сомнений, что широкий профиль подготовки готовит специалиста к самому сложному, к синтезу знаний, к иному более высокому творчеству, умению подняться над массой конкретных данных, требует напряженной работы мысли и интеллекта. Сам факт интеграции науки и образования достаточно закономерен, так как любой научный проект имеет образовательную составляющую. И наоборот, любой образовательный процесс содержит элементы научного познания. Немаловажно, что активные научные исследования предусматривают связи с предприятиями, НИИ, а значит и с выпускниками. Последнее особенно важно для определения правильных ориентиров в образовании, в подготовке современных специалистов. Вторым важным отличием является интеграция науки и образования, как основа для подготовки не только профессионала, но и нравственного человека. Сегодня социально-экономическое и социально-политическое звучание науки в обществе сильно изменилось. Научное общество оказалось как бы в подвешенном состоянии, брошенном на произвол. Налицо в определенном смысле социальная катастрофа, связанная с невостребованностью науки со стороны общества. Однако взамен ученый получает духовную свободу, до минимума сводя влияние общества. Сегодня требуются совершенно новые подходы, свойственные сугубо рыночным отношениям: привлечение спонсоров, тесные взаимодействия с предприятиями и научно-исследовательскими лабораториями, наконец, использование в большей степени моделирования. Востребованы будут только новые знания, позволяющие усовершенствовать производство, открыть новое в сложной картине природы и общества. Это не только стимулирует постоянный поиск, но и способствует развитию личности, делает ее более независимой, предоставляя все большие возможности для разнообразия во мнениях и интересах, в подходящих для решения тех или иных проблем. Сегодня особенно важна система воспитания человека, позволяющая не только насытить его знаниями, развить талант, но и привить определенные нравственные начала. История знает немало примеров, когда высокий профессионализм использовался во вред человечеству. Физтеховские традиции служат преодолению тех недостатков в современной системе образования, которые во многом характерны для нашего времени, когда на второй, а в ряде случаев и намного дальше, отходит формирование сознания человека, как обиталище его совести, нравственности, веры, любви, надежды. Расширение сферы сознания – вот наиболее ценное свойство образования. На определенном уровне развития сознание граничит с истинным творчеством, позволяет интуитивно соединять в едино разрозненные фрагменты мироздания, не разделяя дифференциацию и интеграцию в познании мира, хотя последнее подвластно только истинно талантливым людям. Поэтому физтех и пользуется все большей востребованностью, так как не стремиться отражать любые ежеминутные изменения в обществе, а наоборот сохраняет стратегию, когда уровень образования определяет потребность общества. Несколько слов о ядерном образовании, как самобытной, имеющей ярко выраженные особенности, системе подготовки специалистов. Эти отличия связаны с особенностями ядерных технологий:
Многое будет определяться положением в отрасли, которая находится в состоянии реформации. Итоги этих преобразований неясны, но подготовка специалистов для атомной энергетики предприятий ядерно-топливного цикла по-прежнему остается актуальной задачей. |
|
